EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSION/EXPRESION ORAL:

Con las siguientes actividades de Comprensión y Expresión oral queremos conseguir que los alumnos aprendan, usen formas de comunicación verbal, tanto verbal como no verbal, y que sepan hacerse escuchar, pero también escuchar a los demás. 
Hablaremos de la comunicación oral y sus dos tipos (la espontánea y la planificada).

Trabajaremos con los diferentes tipos de registros lingüísticos y haremos diálogos entre los alumnos, de esta forma también conseguiremos que los niños pierdan la vergüenza a hablar en público y que tengan una actitud crítica ante situaciones de aprendizaje. 

Actividad 1 CHARLES CHAPLIN Y SUS PELICULAS!

Las películas que hacía Charles Chaplin, eran mudas, solamente se escuchaba de fondo la música pero no se hablaba, por lo que se comunicaban a través de gestos o mímica. Veremos un video con diferentes fragmentos y después responderemos a una serie de preguntas:

-          ¿Sabríais contar lo que ocurre en cada fragmento del video?

-          ¿Qué gestos, signos aparecen en la película que creáis que pertenecen a la comunicación no verbal?

-          ¿Sabeis lo que podría significar cada uno?

-          Clasifica estos gestos en los tipos diferentes de comunicación no verbal (lenguaje corporal, lenguaje visual, mirada y paralenguaje).

A continuación, ya que sabemos lo que es la comunicación no verbal, la practicaremos... ¡ATENTOS!

Por parejas o por grupos se escenificará una acción, está la tendrán que adivinar los demás compañeros. Dicha acción tiene que desarrollarse a través de la mímica.

Actividad 2 DEBATE Vs CONVERSACIÓN:

A partir de estas dos imágenes seremos capaces de definir qué es un debate y qué es una conversación. ¡¡Estad atentos y fijaros en todos los detalles!!

    Conversación

  Debate

-          ¿Qué diferencias hay entre ambas imágenes? ¿Y similitudes?

-          ¿Cuál puede ser la relación existente entre las dos mujeres?

-          ¿Qué creéis que están haciendo los niños? ¿Por qué se sientan de esa forma?

-          ¿Pensáis que están de acuerdo con el tema que tratan o tienen ideas diferentes? ¿Por qué?  

Ya hemos visto un poco de que trata cada situación, ahora nos centraremos en la conversación, aprenderemos la estructura que siempre suele presentar (apertura, orientación, objeto de la conclusión, apertura y cierre).

Ahora para que no olvidéis la película de kirikú y la bruja os proponemos hacer un debate en el que discutiremos el siguiente tema:

Debéis razonar si la bruja Karabá es buena.Teneis que dar razones que apoyen vuestra postura, saber defenderla pero de una forma adecuada y dejando que el resto opine también sabiendo escuchar y utilizando los turnos de palabra.

Por último por parejas realizareis una conversación "sorpresa" donde los temas a tratar se harán por “sorteo”, colocaremos una caja con sus nombres y uno de los componentes de la pareja sacará un tema, con los ojos vendados. La conversación no deberá  durar más de 5 minutos y un miembro de la pareja hará una exposición del tema tratado para toda la clase.

Como hay ciertos temas que  os pueden resultar difíciles os dejaremos que busquéis información sobre ello. 

¡¡ÁNIMO CHICOS!!     

Actividad 3 ¡CONOCEMOS LOS REGISTROS! :

En esta actividad hablaremos de los registros lingüísticos (formal e informal), los cuales a su vez se dividen en más registros. Vamos a observar un vídeo donde aparecen estos registros y aprenderemos a diferenciarlos, haciendo una definición clara de cada uno de ellos al final de la actividad.

¡He aquí un ejemplo donde se usan los dos tipos de registro! ¿Sabríais diferenciarlos?

-          La presentadora del programa a qué registro pertenecería? ¿Por qué?

-          ¿Y a los que entrevista el periodista?
 
                                         ¡ATENTOS CHICOS!

-          Ahora cambiaremos los papeles de cada personaje en el video, es decir, ¡vamos a intentar transformar el registro lingüístico que hable cada uno en su contrario y observaremos las diferencias!